EL DAFO

I us demanareu, què és un DAFO?

Doncs un DAFO és una manera estratègica de planificar l'anàlisi d'un centre educatiu -en aquest cas- que es fonamenta en la identificació de les Debilitats (D) i les Fortaleses (F) que posseeix d'una banda; i de les Amenaces (A) i les Oportunitats (O) que pot plantejar l'entorn. D'aquí les sigles del terme DAFO.

(D): Què s'hauria de millorar del centre? (Factors interns).
(A): Què hi ha a l'entorn del centre que pot afectar la bona marxa de l'escola? (Factors externs).
(F): De què estam satisfets del centre? (Punts forts).
(O): Factors de l'entorn.

Així doncs, a classe vam realitzar el nostre DAFO particular sobre el centre en el qual duem a terme les pràctiques. I aquí us deixo el resultat:

DEBILITATS	AMENACES
A nivell d’infraestructura : el pati. Molt de ciment i material de plàstic. Poder regular la intensitat de llum solar que entra a les aules. Horari molt marcat. No aprofitament d’altres espais del centre, com l’hort. Manca d’un cuiner/a. Manca d’activitats intergrups.	Ubicació del centre: no està en contacte amb la natura. La infraestructura del centre.
FORTALESES	OPORTUNITATS
Cooperació entre l’equip educatiu. Consens present en les decisions de l’equip. Coordinació de l’equip educatiu.	Llum natural que entra a les aules. Context del centre (es troba en un poble). El menjar del menjador és casolà.

I pel que fa al DAFO sobre l'aula del centre on hi estic com a practicant... aquí el teniu:

DEBILITATS		AMENACES
El fet de fer activitats a l’aula, com és el cas de la panera de tresors, impedeix que els infants explorin i experimentin al 100%, ja que es distreuen amb altres materials que es troben pels seus voltants, com són els dels diferents racons de l’aula. El fet de tenir un mural penjat a les vidrieres no permet la visibilitat al 100% dels infants quan surten a fora de l'aula (al pati), per la qual cosa, quan es tenen les vidrieres obertes i algun dels infants vol sortir, doncs no pot. Com que no es té prou visibilitat des de dins l'aula, s'han de quedar a dins.		A nivell d’infraestructura, l’espai de l’aula :els racons queden restringits. La manca de més aules multiusos on poder-hi fer altre activitats, que no sigui a l’aula pròpia. El nombre de ràtios a l’aula de nadons (7 en l’actualitat) no permet una atenció individualitzada, per part de la mestra, a cada infant. Són molts infants per a una sola persona. Manca de personal de suport a l’aula. La crisi econòmica impedeix obtenir el material que es desitjaria per poder-lo emprar amb els nadons, i ajudar-ne el seu desenvolupament.
FORTALESES	OPORTUNITATS
No hi ha finestres, sinó tota la part que dóna al pati són vidrieres, per la qual cosa s’empra la llum natural. L’ ubicació de l’aula: es troba en contacte amb el carrer, cosa que permet que els infants s’aturin a observar –tant des del pati, com des de l’aula a través de les vidrieres- la gent que passa, els camions, el cotxes... Tenir una mascota dins l’aula, en aquest cas, un periquito. És una manera d’entrar en contacte amb el món dels animals, i conèixer una espècia diferent a la resta. Més endavant, també podran endurse’l a casa, cosa que implicarà que els infants treballin la resposabilitat, i com també el sentiment d’autoestima, sentint-se protagonistes per endur-se’l un cap de setmana a casa i poder cuidar-lo ells. La formació contínua de la tutora d’aula. L’espai dedicat a les famílies, ja que també formen part de l’escola i de l’aula. Les fotografies que hi tenen de les seves famílies en aquest espai fa que els infants, d’altra manera, es sentin més segurs.			L’aula es troba en contacte amb el carrer, amb el poble. Les famílies, la seva implicació amb l’escoleta. Aporten material per a les activitats que realitzen els infants, com és per a la panera de tresors, o per al joc heurístic... Els tallers que realitzen a l’escoleta per a les famílies, com són els tallers de massatge per a infants, tallers d’experimentació amb els infants... permeten un vincle més proper amb les famílies.

Després d'haver realitzat el DAFO del centre i de l'aula on porto a terme les pràctiques i analitzat el seu context, consider esmentar que per posar en pràctica les meves competències, d'ara endavant intentaré seguir treballant de valent. 

Continuaré dia rere dia amb el diari de pràctiques, el qual em serveix per poder anotar i reflexionar sobre el dia a dia a l'escoleta, sobre com em sent, i sobre els esdeveniments o fets que em creen dubtes, conflictes cognitius... i que llavors intent resoldre amb ajuda, tant amb matèria teòrica, com amb l'ajuda de professionals, com la meva tutora d'aula. 
El fet de poder comptar i reforçar els meus aprenentatges amb la tutora d'aula, reflexionant amb ella i opinant conjuntament sobre moments, situacions que succeeixen a l'aula i que creen dubtes en mi, m'ajuda en la meva formació com a futura mestra que vull ser. Les experiències d'una persona formada professionalment a nivell educatiu reforcen la meva experiència i m'ajuden a modificar alguns pensaments erronis que tenia en un principi, i a treure'n conclusions.
Per altra banda, el fet de poder tenir al mateix centre practicants que es troben en el meu mateix cas, doncs em permet de comentar-los dubtes o experiències viscudes i poder comptar amb la seva opinió al respecte. Tot aquest conjunt de persones m'ajuden a millorar com a persona, i com a practicant.

D'altra banda, m'agradaria comentar que a vegades considero que em falta aquesta mica d'imaginació i creativitat pel que fa a situacions o activitats que pugui plantejar perquè facin els infants. Tot i així, sempre intent cercar i posar en marxa la meva imaginació amb l'ajuda de llibres, blogs, pàgines web... 

I per acabar, seguiré o intentaré tenir cura de les meves intervencions en el dia a dia amb els infants, i també amb els adults de l'escoleta. Emfatitzaré el fet de ser conscient del què faig a cada instant, i del seu per què, tot té una explicació. I com també, intentaré aportar metodologies diferents per poder treballar amb els infants, i gaudir en l'observació dels seus processos d'aprenentatge, i dels seus progressos com a persones.


PD; En aquest apartat he treballat les competències: 1.2, fent una reflexió sobre els elements que porten a una bona actuació professional; 2.1, 2.7., identificant els meus punts forts i febles, com per exemple, la meva manca d'imaginació i creativitat en certs moments i que intentaré millorar amb ajuda extra (articles, revistes, llibres...).; 3.1 i 3.2, ja que he hagut d'analitzar el funcionament del centre i de l'aula; en part qüestionant-ho amb les companyes practicants. I com també, he analitzat i reflexionat sobre l'organització i la distribució del centre.